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SEGUNDA GUERRA MUNDIAL

O marco inicial ocorreu no ano de 1939, quando o exército alemão invadiu a Polônia. De imediato, a França e a Inglaterra declararam guerra à Alemanha. De acordo com a política de alianças militares existentes na época, formaram-se dois grupos : Aliados (liderados por Inglaterra, URSS, França e Estados Unidos) e Eixo (Alemanha, Itália e Japão ).


Clik na imagem e acompanhe algusn detalhes dessa fase da História Universal.

Referências.

http://www.clicrbs.com.br/zerohora/swf/especial_segunda_guerra/index.html

www.suapesquisa.com/segundaguerra/

QUIZ Eleições de 1989

Faz 26 anos. Quem viveu, lembra. Quem não viveu, ouviu fala? A eleição de 1989 teve de tudo: Silvio Santos candidato, propaganda de propaganda eleitoral, debate em estúdio infantil. Quando será que você sabe sobre a disputa?

Referencia:

http://noticias.uol.com.br/ultnot/infografico/2009/11/09/ult3224u142.jhtm

A Capoeira como patrimônio da humanidade

A Capoeira é uma das manifestações artísticas mais tradicionais do Brasil. A Unesco reconheceu a capoeira como Patrimônio Cultural da Humanidade no ano de 2014, então a capoeira passou a ser um bem mundial.

A história da capoeira começa no século XVI, na época em que o Brasil era colônia de Portugal. A mão-de-obra escrava africana foi muito utilizada no Brasil, principalmente nos engenhos (fazendas produtoras de açúcar) do nordeste brasileiro. Muitos destes escravos vinham da região de Angola, também colônia portuguesa. Os angolanos, na África, faziam muitas danças ao som de músicas.

Ao chegarem ao Brasil, os africanos perceberam a necessidade de desenvolver formas de proteção contra a violência e repressão dos colonizadores brasileiros. Eram constantemente alvos de práticas violentas e castigos dos senhores de engenho. Quando fugiam das fazendas, eram perseguidos pelos capitães-do-mato, que tinham uma maneira de captura muito violenta.

Os senhores de engenho proibiam os escravos de praticar qualquer tipo de luta. Logo, os escravos utilizaram o ritmo e os movimentos de suas danças africanas, adaptando a um tipo de luta. Surgia assim a capoeira, uma arte marcial disfarçada de dança. Foi um instrumento importante da resistência cultural e física dos escravos brasileiros.

A prática da capoeira ocorria em terreiros próximos às senzalas (galpões que serviam de dormitório para os escravos) e tinha como funções principais à manutenção da cultura, o alívio do estresse do trabalho e a manutenção da saúde física. Muitas vezes, as lutas ocorriam em campos com pequenos arbustos, chamados na época de capoeira ou capoeirão. Do nome deste lugar surgiu o nome desta luta.

Até o ano de 1930, a prática da capoeira ficou proibida no Brasil, pois era vista como uma prática violenta e subversiva. A polícia recebia orientações para prender os capoeiristas que praticavam esta luta. Em 1930, um importante capoeirista brasileiro, mestre Bimba, apresentou a luta para o então presidente Getúlio Vargas. O presidente gostou tanto desta arte que a transformou em esporte nacional brasileiro.

Até o ano de 1930, a prática da capoeira ficou proibida no Brasil, pois era vista como uma prática violenta e subversiva. A polícia recebia orientações para prender os capoeiristas que praticavam esta luta. Em 1930, um importante capoeirista brasileiro, mestre Bimba, apresentou a luta para o então presidente Getúlio Vargas. O presidente gostou tanto desta arte que a transformou em esporte nacional brasileiro.

A capoeira possui três estilos que se diferenciam nos movimentos e no ritmo musical de acompanhamento. O estilo mais antigo, criado na época da escravidão, é a capoeira angola. As principais características deste estilo são: ritmo musical lento, golpes jogados mais baixos (próximos ao solo) e muita malícia. O estilo regional caracteriza-se pela mistura da malícia da capoeira angola com o jogo rápido de movimentos, ao som do berimbau. Os golpes são rápidos e secos, sendo que as acrobacias não são utilizadas. Já o terceiro tipo de capoeira é o contemporâneo, que une um pouco dos dois primeiros estilos. Este último estilo de capoeira é o mais praticado na atualidade.

      AU       http://www.auocapoeirista.com.br/

A idéia de patrimônio não é necessariamente a mesma para todos, nem para os órgãos voltados para a sua proteção, e nem para a população em geral. Portanto, não é consensual e nem isenta de conflitos. Por outro lado, o jogo da capoeira também é alvo de inúmeras interpretações, tanto da parte dos próprios capoeiristas, quanto de diversos outros setores da sociedade, como órgãos públicos, a mídia, a universidade. O registro da capoeira como bem imaterial, realizado pelo IPHAN – Instituto Histórico e Artístico Nacional – , em julho de 2008, trouxe à tona esses conflitos, relacionados às diferentes maneirasde se pensar a capoeira e as políticas de patrimônio.

É impossível responder a todas essas questões, considerando-se a grande diversidade que o jogo da capoeira adquiriu no mundo contemporâneo. No entanto, elas ecoam incessantemente nos ouvidos de todos os que passaram a lidar, direta ou indiretamente, com as ações do Estado que visam a sua salvaguarda. Elas reformulam o debate a partir do qual o Estado, os capoeiristas e seus teóricos têm que se posicionar e fazem emergir os novos desafios trazidos pelo registro.

           Pesquise e responda com os seus colegas em sala de aula. 

A Capoeira é sem dúvida uma das maiores expressões artístico-cultural brasileiro, e por isso, foi tombada como patrimônio cultural da humanidade. Será que existem outras expressões (dança, culinária, festas e etc. ), que como o exemplo da capoeira, deveriam tornar-se patrimonio cultural do Brasil?  Por que é importante termos políticas de preservação do patrimônio histórico e cultural material e imaterial?

Referências consultadas:

http://www.auocapoeirista.com.br/

VASSALLO, Simone Pondé.  O REGISTRO DA CAPOEIRA COMO PATRIMÕNIO IMATERIAL NOVOS DESAFIOS SIMBÓLICOS E POLÍTICOS. Disponível em <http://portalrevistas.ucb.br/index.php/efr/article/view/977/841> Acesso em 05/10/2015.

TVBrasil . 

http://tvbrasil.ebc.com.br/capoeira/episodio/muito-prazer-eu-sou-a-capoeira-0

Questionário sobre Prevervação de Patrimônio Cultural

A preservação da memória de um povo está diretamente relacionada à conservação de seu patrimônio cultural. O processo de tombamento, no entanto, nem sempre é garantia de perpetuidade dessa memória, que muitas vezes se desfaz pela falta de incentivos públicos e privados. A primeira legislação brasileira que normatiza o tombamento do patrimônio cultural é o decreto-lei nº 25, de 30 de novembro de 1937, que criou o Instituto do Patrimônio Histórico e Artístico Nacional (Iphan) e ainda vigora. Desde então, 676 bens arqueológicos, etnográficos, paisagísticos e históricos estão catalogados nos livros de tombo do órgão federal; outras centenas estão em tese protegidos pelos institutos estaduais e municipais. Saiba quais são esses órgãos, o que pode ser tombado e entenda o processo e suas implicações.

Estudantes, pesquisem e respondam ao questionário abaixo e depois envie para e-mail do professor:

1. O que é patrimônio cultural?

2. O que é tombamento?

3. Quem pode tombar o patrimônio histórico e artístico?

4. O que pode ser tombado?

5. O registro de bens imateriais é o mesmo que tombamento?

6. Que tipo de proteção ganha um patrimônio imaterial ao entrar nesses livros de registro?

7. Tombar um móvel ou imóvel significa desapropriá-lo?

8. Um móvel ou imóvel tombado pode ser vendido?

9. É possível realizar reformas e/ou restauração no imóvel tombado?

10. Um imóvel tombado pode mudar de uso?

11. Quem é responsável pela conservação e restauração do móvel ou imóvel tombado?

12. O tombamento é a única forma de preservação?

13. Quem pode pedir o tombamento?

14. Como acontece um processo de tombamento?

15. Os órgãos brasileiros também são responsáveis pelo tombamento do patrimônio da humanidade?

16. Quais bens no Brasil são considerados tombados pelos órgãos competentes?

17. Existe algum móvel e/ou imóvel em processo de tombamento em sua cidade ou localidade? Qual a importância desse processo para a preservação do patrimônio cultural local?

Observação:

link para baixar apostilas e livros  acerca do tema:

http://issuu.com/search?q=Patrim%C3%B4nio+Hist%C3%B3rico

lhttps://www.academia.edu/10442705/Apostila_sobre_Patrim%C3%B4nio_Cultural


................................................................................................................

http://veja.abril.com.br/idade/exclusivo/perguntas_respostas/patrimonio-historico/patrimonio-cultural-tombamento-restauracao.shtml

Pesquisa em História

https://www.youtube.com/watch?v=1T_mQXpd5VQ

A proposta é identificar como os estudantes apreenderam com os conteúdos e definições que foram lecionados em sala de aula. De forma continua e dialógica os estudantes devem conhecer como se faz a História na prática e como a noção de patrimônio e de cultura tornou-se significante para a constituição de cuidadores dos espaços públicos e privados na tentativa de preservação da herança histórica, promovendo assim uma Educação Patrimonial e a formação de um cidadão crítico e consciente de sua historicidade.

Atividade de Pesquisa em grupo para os estudantes:

1-Com o auxílio da câmera fotográfica e/ou de um aparelho celular registre os espaços que fazem parte do patrimônio cultural em sua cidade/localidade;

2- Entreviste e registre o depoimento das pessoas mais idosas da sua localidade sobre o espaço/objeto histórico que você escolheu;

3- Comente sobre a importância de manter o objeto histórico que você e seu grupo registraram para a manutenção do patrimônio histórico de sua localidade;

4- Apresentar para os outros grupos o resultado da pesquisa realizada.  O resultado será revisado em conjunto com os grupos e o professor para a criação de um blog com o objetivo de divulgar a importância do patrimônio histórico da cidade ou localidade.  

 

Jogos de História

1. Monstros Mitológicos
2. Viajando nas Religiões
3. Deuses Gregos
4. Acontecimentos em Roma
5. Arqueologia

O jogo é importante no ensino de História. A tecnologia da Informação e Comunicação -TIC é uma realidade, se usada corretamente em sala de aula como recurso didático é uma ferramenta muito interessante. O jogo, possui duas funções: a lúdica e a educativa (Kishimoto, 1996). Esses dois aspectos devem coexistir em equilíbrio pois, caso a função lúdica prevaleça, a atividade não passará de um jogo, e se a função educativa for a predominante, têm-se apenas um material didático. Cabe ao educador ou educadora equilibrar o lúdico e o informativo para que a aprendizagem seja significativa. 
Os jogos de História que foram selecionados aqui neste post tem o objetivo de fornecer aos estudantes um outro tipo de leitura, e portanto, diversificador mostrando que é possível prender e viver a História com o auxilio das TIC,s. 

A ordem é só uma: Aprenda mais sobre a História e não perca o foco da diversão.  

Disponivel em : <http://www.sohistoria.com.br/jogos/>. Acesso em 02/10/2015

Um exemplo de Conservação de Patrimônio Histórico em Novo Hamburgo no Rio Grande do Sul

O professor de História em sua prática deve levar em consideração a formação em seus estudantes de um sentimento de pertencimento à cultura e ao patrimônio que os rodeiam. Pois como nos lembra Pacheco, A ação do historiador no campo do patrimônio [...] para o historiador que trabalha com a memória institucional (ou de grupos sociais) surge uma dupla responsabilidade: falar do passado, explicitando os conflitos e as disputas que nele se encontram, ao mesmo tempo em que se forma uma identidade positiva para a comunidade retratada. As aulas de História têm o objetivo de ultrapassar a teorização simplista e passando para o território das significâncias.

O que é Patrimônio ?

A Constituição Federal de 1988 revitalizou e ampliou o conceito de patrimônio estabelecido pelo Decreto-lei nº 25, de 30 de novembro de 1937, substituindo a nominação Patrimônio Histórico e Artístico, por Patrimônio Cultural. Essa alteração incorporou o conceito de referência cultural e significou um aprimoramento importante na definição dos bens passíveis de reconhecimento, sobretudo os de caráter imaterial. A Constituição  inova, ainda, quando estabelece a parceria entre o poder público e as comunidades para a promoção para a promoção e proteção do Patrimônio Cultural Brasileiro. Mas, mantem a gestão do patrimônio e da documentação relativa aos bens sob responsabilidade da administração pública.

O Decreto de 1937 estabeleceu como patrimônio:

“o conjunto de bens móveis e imóveis existentes no País e cuja conservação seja de interesse público, quer por sua vinculação a fatos memoráveis da história do Brasil, quer por seu excepcional valor arqueológico ou etnográfico, bibliográfico ou artístico.” 

Enquanto o artigo 216 da Constituição conceitua patrimônio cultural como:


"Os bens “de natureza material e imaterial, tomados individualmente ou em conjunto, portadores de referência à identidade, à ação, à memória dos diferentes grupos formadores da sociedade brasileira”. 

Nessa redefinição promovida pela Constituição, estão as formas de expressão; os modos de criar, fazer e viver; as criações científicas, artísticas e tecnológicas; as obras, objetos, documentos, edificações e demais espaços destinados às manifestações artístico-culturais; os conjuntos urbanos e sítios de valor histórico, paisagístico, artístico, arqueológico, paleontológico, ecológico e científico.

O Iphan zela pelo cumprimento dos marcos legais, efetivando a gestão do Patrimônio Cultural Brasileiro e dos bens reconhecidos pela Unesco como Patrimônio da Humanidade. Pioneiro na preservação do patrimônio na América Latina, o Instituto possui um vasto conhecimento acumulado ao longo de décadase se tornou referência para instituições assemelhadas de países de passado colonial, mantendo ativa cooperação internacional.

Nesse contexto, O Instituto de Patrimônio Histórico e Artístico nacional- Iphan constrói, em parceria com os governos estaduais, o Sistema Nacional do Patrimônio Cultural, com uma proposta de avanço em três eixos que está sendo disseminada de maneira continuada pelo Iphan, para os estados e municípios: coordenação (definição de instância(s) coordenadora(s) para garantir ações articuladas e mais efetivas); regulação (conceituações comuns, princípios e regras gerais de ação); e fomento (incentivos direcionados principalmente para o fortalecimento institucional, estruturação de sistema de informação de âmbito nacional, fortalecer ações coordenadas em projetos específicos).

Trabalhando com esses conceitos, e para facilitar o acesso ao conhecimento dos bens nacionais, a gestão do patrimônio é efetivada segundo as características de cada grupo: Patrimônio Material, Patrimônio Imaterial e Patrimônio Mundial.

Patrimonio Cultural. Disponível em: <http://portal.iphan.gov.br/pagina/detalhes/218> Acesso em 02/10/2014.

Os 10 melhores Blogs de História do Brasil

Lembramos nossos leitores que, diferentemente dos sites, os blogs tem como principal característica trazer bons artigos relacionados às disciplinas. De uma forma geral, esses espaços não oferecem grande quantidade de conteúdos, entretanto compensam com a qualidade, trazendo leituras complementares e mais específicas.

Assim, utilizaremos os seguintes tópicos: Atualização, conteúdo e aparência. Segue abaixo os 10 melhores blogs de História do Brasil:

Blog	conteúdo	aparência	atualização
www.historiadigital.org	9	9	9
www.histosofia.com.br	10	9	9
cafehistoria.ning.com	8	9	8
bloghistoriahoje.wordpress.com	8	7	5
historiaagora.com.br	8	7	7
hid0141.blogspot.com	9	6	7
historica.me/profiles/blog	7	7	8
saibahistoria.blogspot.com	7	8	8
www.universodahistoria.blogspot.com	9	8	6
umprofessordehistoria.blogspot.com	9	7	7

Disponível em: <https://www.infoenem.com.br/os-10-melhores-sites-e-blogs-de-historia-do-brasil/> Acesso em 01/10/2015